( R P P )
Sekolah : Sekolah Menengah
Pertama
Mata
Pelajaran : IPA
Kelas/Semester
: Kelas VII/Semester 2
Alokasi Waktu
: 30 menit
A.
Kompetensi
Inti :
1.
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan dan keberadaannya.
3.
Memahami dan menerapkan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4.
Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori .
B.
Kompetensi
Dasar
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya
bagi ekosistem
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan pemecahan masalah pencemaran di lingkungannya
berdasarkan hasil pengamatan.
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1 Menjelaskan pengertian Pencemaran Lingkungan
3.8.2 Menjelaskan macam –macam pencemaran lingkungan
3.8.3 Menjelaskan pengertian pencemaran air
3.8.4 Menjelaskan
pengertian pencemaran udara
3.8.5 Menyebutkan factor-faktor penyebab pencemaran udara
3.8.6 Menjelaskan dampak pencemaran udara
3.8.7 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah
3.8.8 Menjelaskandampak pencemaran tanah
3.8.9 Membuat gagasan tertulis tentang
bagaimana mengurangi dampak pencemaran tanah
4.8.1 Menyelidiki pengaruh air jernih
dan tercemar terhadap (kondisi pergerakan ikan).
4.8.2 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan
mengurangi pencemaran air.
D.
Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran regular/remedial
1) Pengertian pencemaran lingkungan adalah masuknya atau dimasukkannya
mahluk hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup
oleh kegiatan manusia.
Pencemaran
lingkungan terjadi akibat dari kumpulan kegiatan manusia (populasi) dan bukan dari kegiatan perorangan (individu). Selain itu pencemaran dapat diakibatkan oleh
faktor alam contohnya gunung meletus yang
menimbulkan abu vulkanik.
Zat-zat yang
dapat mencemari lingkungan dan dapat mengganggu kelangsungan hidup mahluk hidup
disebut polutan. Polutan ini dapat berupa zat kimia, debu, suara, radiasi, atau
panas yang masuk ke dalam lingkungan.
Kapan suatu zat dapat dikatakan sebagai polutan, apabila:
a) Kadarnya melebihi batas kadar normal atau ambang batas
b) Berada pada waktu yang tidak tepat
c) Berada pada tempat yang tidak semestinya.
2) Pencemaran ada tiga macam, yaitu pencemaran air,
pencemaran udara dan pencemaran tanah.
3) Pencemaran air, yaitu masuknya mahluk hidup, zat, energi
atau komponen lain ke dalam air, sehingga kualitas air turun sampai ketingkat
tertentu yang menyebabkan air tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya.
Materi Pembelajaran Pengayaan
Bioremediasi
Bioremediasi
adalah proses pembersihan pencemaran tanah dengan menggunakan mikroorganisme
(jamur, bakteri). Bioremediasi bertujuan untuk memecah atau mendegradasi zat
pencemar menjadi bahan yang kurang beracun atau tidak beracun (karbondioksida
dan air).
E.
Kegiatan
Pembelajaran
Pertemuan ke 1:
2 x 40 menit
No.
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Deskripsi
|
Waktu
(menit)
|
1.
|
Pendahuluan
Stimulus
|
Mengondisikan peserta untuk siap mengikuti proses pembelajaran
Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu tentang
interaksi mahluk hidup dan lingkungan abiotiknya.
Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar tentang lingkungan yang
asri ataupun lingkungan yang sebaliknya. Apa pendapatmu tentang gambar yang baru ditampilkan ini? Bisakah kamu berikan
pendapatmu?
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menginformasikan kepada peserta didik kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Menyampaikan bentuk dan jenis penilaian yang akan dilaksanakan
|
10
|
2.
|
Kegiatan Inti
Identifikasi masalah
Pengumpulan data
Pengolahan data
Pembuktian
|
Peserta didik secara berkelompok mengamati video
yang ada di powerpoint yang dibuat guru tentang pencemaran yang ada disekitar
kita
Guru membimbing peserta didik untuk membaca buku
siswa dan mencari informasi sebanyak mungkin untuk mendapat informasi
defenisi dan pencemaran lingkungan.
Guru menginstruksikan kepada
peserta didik dalam kelompok kerja untuk melakukan kegiatan sesuai panduan
LKS.
Guru membimbing peserta didik mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat dalam LKS
Guru membimbing siswa untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesa.
|
60
|
3.
|
Penutup
|
Guru mengajak
siswa untuk menarik kesimpulan
|
10
|
Pertemuan ke 2
No.
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Deskripsi
|
Waktu
(menit)
|
1
|
Pendahuluan
Stimulus
|
Mengondisikan peserta untuk siap mengikuti proses pembelajaran
Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu tentang interaksi mahluk
hidup dan lingkungan abiotiknya.
Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan video tentang lingkungan
yang asri ataupun lingkungan yang sebaliknya. Apa pendapatmu tentang video yang baru ditampilkan ini? Bisakah kamu berikan
pendapatmu?
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menginformasikan kepada peserta didik kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Menyampaikan bentuk dan jenis penilaian yang akan dilaksanakan
|
5
|
2
|
Kegiatan Inti
Identifikasi masalah
Pengumpulan data
Pengolahan data
Pembuktian
|
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
tentang apa yang telah diamati terkait defenisi pencemaran dan macam-macam
pencemaran lingkungan.
Guru membimbing peserta didik untuk membaca buku
siswa dan mencari informasi sebanyak mungkin untuk mendapat informasi
defenisi dan pencemaran lingkungan.
Guru menyiapkan peralatan untuk menyelidiki
tentang pengaruh konsentrasi detergen terhadap terhadap pernafasan ikan (membuka menutupnya
operkulum), pergerakan ikan, keadaan air setelah dicampur detergen
Guru menginstruksikan kepada
peserta didik dalam kelompok kerja untuk melakukan kegiatan sesuai panduan
LKS.
Guru membimbing peserta didik mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat dalam LKS
Guru membimbing siswa untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesa.
|
20
|
3
|
Penutup
|
Guru mengajak
siswa untuk menarik kesimpulan
|
5
|
Pertemuan ke 4 : 2 x 45 menit
No.
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Deskripsi
|
Waktu
(menit)
|
1
|
Pendahuluan
Stimulus
|
Mengondisikan peserta untuk siap mengikuti proses pembelajaran
Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu tentang
interaksi mahluk hidup dan lingkungan abiotiknya.
Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar tentang pencemaran udara. Apa pendapatmu tentang gambar yang baru ditampilkan ini? Bisakah kamu
berikan pendapatmu?
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menginformasikan kepada peserta didik kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Menyampaikan bentuk dan jenis penilaian yang akan dilaksanakan
|
10
|
2
|
Kegiatan Inti
Identifikasi masalah
Pengumpulan data
Pengolahan data
Pembuktian
|
Peserta didik secara berkelompok mengamati video
yang ada di powerpoint yang dibuat guru tentang pencemaran udara yang ada
disekitar kita
Guru membimbing peserta didik untuk membaca buku
siswa dan mencari informasi sebanyak mungkin untuk mendapat informasi tentang
pencemaran udara dan dampaknya
Guru menginstruksikan kepada
peserta didik dalam kelompok kerja untuk melakukan kegiatan sesuai panduan
LKS.
Guru membimbing peserta didik mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat dalam LKS
Guru membimbing siswa untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesa.
|
60
|
3
|
Penutup
|
Guru mengajak
siswa untuk menarik kesimpulan
|
10
|
Pertemuan ke 5 : 2 x 45 menit
No.
|
Sintak Model Pembelajaran
|
Deskripsi
|
Waktu
(menit)
|
1
|
Pendahuluan
Stimulus
|
Mengondisikan peserta untuk siap mengikuti proses pembelajaran
Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu tentang
interaksi mahluk hidup dan lingkungan abiotiknya.
Guru mengajukan pertanyaan berdasarkan gambar tentang pencemaran tanah. Apa pendapatmu tentang gambar yang baru ditampilkan ini? Bisakah kamu berikan
pendapatmu?
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menginformasikan kepada peserta didik kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
Menyampaikan bentuk dan jenis penilaian yang akan dilaksanakan
|
10
|
2
|
Kegiatan Inti
Identifikasi masalah
Pengumpulan data
Pengolahan data
Pembuktian
|
Peserta didik secara berkelompok mengamati video
yang ada di powerpoint yang dibuat guru tentang pencemaran tanah yang ada
disekitar kita
Guru membimbing peserta didik untuk membaca buku
siswa dan mencari informasi sebanyak mungkin untuk mendapat informasi tentang
pencemaran tanah dan dampaknya
Guru menginstruksikan kepada
peserta didik dalam kelompok kerja untuk melakukan kegiatan sesuai panduan
LKS.
Guru membimbing peserta didik mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat dalam LKS
Guru membimbing siswa untuk membuktikan benar atau tidaknya hipotesa.
|
60
|
3
|
Penutup
|
Guru mengajak
siswa untuk menarik kesimpulan
|
10
|
F.
Penilaian,
Pembelajaran Remedial danPengayaan
1.
Teknik Penilaian
a.
Sikap :
Jurnal
b.
Pengetahuan :
Tes tertulis
c.
Keterampilan :
Kinerja/unjuk kerja
2.
Instrumen Penilaian (Terlampir)
3.
Pembelajaran Remedial
Pembelajaran
remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
·
Jika terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72;
maka dilaksanakan pembelajaran
remedial (remedial teaching), terhadap kelompok tersebut.
·
Jika terdapat 30% - 50%
peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72;
maka dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
·
Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 72;
maka diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Setelah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulangan pada indikator-indikator pembelajaran yang
belum tercapai oleh masing-masingpeserta didik.
4.
Pembelajaran Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik
yang mendapat nilai di atas 72 dengan cara diberikan tugas mengkaji penerapan dan mengerjakan soal-soal yang HOTS (High Order
Thinking Skills).
G. Media, Alat dan Bahan, serta Sumber Belajar
1. Media :
Video
Pencemaran air
2. Alat
:
·
Gelas mineral
200 ml : 8 buah
·
Label : 8 buah
·
Stopwatch : 8 buah
Bahan :
·
Ikan hias : 10 ekor
·
Detergen :
secukupnya
·
Air :
secukupnya
3. Sumber Belajar
:
a)
Buku Siswa
: …2016. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas
VII semester 2. Jakarta. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
(hal 47 s.d 52).
b)
Buku Guru : ...2016. Illmu Pengetahuan Alam Kelas
VII. Jakarta. Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan (hal 189 s.d 194).
PENYUSUNAN INSTRUMEN
PENILAIAN PENGETAHUAN
A. Tujuan
Peserta dapat menyusun butir-butir instrumen penilaian
pengetahuan sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi.
B.
Petunjuk
1.
Bentuk
kelompok dengan anggota 3 – 4 orang (dapat dalam kelompok yang sudah dibentuk
sebelumnya).
2.
Kembangkan
butir-butir instrumen penilaian untuk menilai pencapaian PENGETAHUAN yang telah
dirancang melalui Lembar Kerja 2.1.d (1).
3.
Sajikan
butir-butir instrumen penilaian PENGETAHUAN tersebut dalam diskusi kelas.
Kompetensi Dasar
3.8
Menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
Indikator
soal
|
No
soal
|
Butir
soal
|
Kunci
|
Menjelaskan pengertian
pencemaran air
|
1
|
Apakah yang dimaksud dengan pencemaran air ?
|
Pencemaran air adalah
masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen lain ke dalam air, sehingga
kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air tidak
berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya
|
M embuat gagasan tertulis
tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air
|
2
|
Tuliskan 3 cara menanggulangi pencemaran air !
|
Ada 3 cara penanggulangan
pencemaran air, yaitu : pembuatan kolam stabilisasi,IPAL (instalasi
pengolahan air limbah), dan pengelolaan excreta
|
Rubrik
Penilaian Pengetahuan
No
|
Kunci
|
Kriteria
|
Skor maksimal
|
1
|
Pencemaran air adalah
masuknya makhluk hidup, zat, energi atau komponen l ain ke dalam air,
sehingga kualitas air turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan air
tidak berfungsi lagi sesuai dengan peruntukannya
|
Lengkap
= 2
Tidak
lengkap = 1
|
2
|
2
|
Ada 3 cara penanggulangan
pencemaran air, yaitu : pembuatan kolam stabilisasi, IPAL (instalasi
pengolahan air limbah), dan pengelolaan excreta
|
3
cara = 3
2
cara = 2
1
cara = 1
|
3
|
Jumlah
|
5
|
Nilai = skor yang
diperoleh x 100
5
Soal
HOT untuk pembelajaran pengayaan :
1.
Bagaimana hubungan
antara frekuensi membuka dan menutupnya operkulum dengan air detergen ? skor =
4
2.
Analisislah mengapa air
menjadi keruh setelah beberapa saat dalam air detergen?
Skor
= 4
Skor
maksimal = 8
Lampiran
Pertemuan 1 :……………………
Pertemuan 2:
INSTRUMEN
PENILAIAN KETERAMPILAN
I.
Penilaian
Kinerja
NamaSekolah : SMP Putra Mulia
Kelas/Semester : VII/ 2
TahunPelajaran : 2015/2016
Mata
Pelajaran : IPA
No
|
Kompetensi Dasar
|
Materi
|
Indikator
|
Teknik Penilaian
|
1
|
3.8.
Menganalisis terjadinya
pencemaran lingkungan dampaknya bagi ekosistem
4.8. Menyelidiki pengaruh air jernih
dan tercemar terhadap (kondisi pergerakan ikan)
|
Pencemaran Air
|
Siswa menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan
dampaknya bagi ekosistem
Siswa menyelidiki pengaruh air jernih dari tercemar
terhadap kondisi (pergerakan ikan)”
|
Tes Tertulis
Unjuk kerja
|
Tugas Penilaian Kinerja:
a.
Jelaskan pengaruh air jernih
dari tercemar terhadap kondisi pergerakan ikan !
b.
Ikuti langkah-langkah percobaan
sesuai prosedur !
Media, Alat
dan Bahan :
1.
Media : Video Pencemaran Air
2.
Alat: Bahan
Gelas
mineral 200 ml : 8 buah Ikan
hias : 10 ekor
label : 8 buah Detergen : secukupnya
Stopwatch : 8 buah Air :
secukupnya
Rubrik
Penskoran Penilaian Kinerja:
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
||||
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
|
|||||
2
|
Melakukan penyelidikan pengaruh air jernih dari tercemar
terhadap kondisi pergerakan ikan
|
|||||
3
|
Membuat Laporan
|
|||||
Jumlah
|
||||||
SkorMaksimum
|
9
|
|||||
Rubrik
Penilaian Kinerja :
No
|
Indikator
|
Rubrik
|
1
|
Menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
|
2 =Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
1 = Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan
0 = Tidak menyiapkan alat dan bahan
|
2
|
Melakukan penyelidikan pengaruh air jernih dan tercemar terhadap kondisi pergerakan ikan
|
4 = Melakukan 10 langkah kerja dengan tepat
3 = Melakukan 7 - 9 langkah kerja dengan tepat
2 = Melakukan 5 – 6 langkah kerja dengan tepat
1 = Melakukan langkah kerja 1 – 4 dengan tepat
0 = Tidak melakukan melakukan langkah kerja
|
3
|
Membuat laporan
|
3 = Sangat lengkap
2= Lengkap
1= Tidak lengkap
0 = Tidak membuat laporan
LangkahKerja :
(Terlampir pada LKS)
|
3
|
Membuat Laporan
|
3 = Memenuhi 3 kriteria
2 = Memenuhi 2 kriteria
1 = Memenuhi 1 kriteria
0 = Tidak memenuhi kriteria
Kriteria Laporan :
1.
Memenuhi
sistematika laporan ( judul, tujuan, alat dan kesimpulan).
2.
Data
pembahasan dan kesimpulan benar
3.
Komunikatif
|
II.
Penilaian Proyek
Kisi-kisi Penilaian Proyek
No
|
Kompetensi
Dasar
|
Materi
|
Indikator
|
1
|
4.8 Membuat tulisan tentang
gagasan pemecahan masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil
pengamatan
|
Pencemaran Air
|
Siswa dapat:
1.
Membuat
gagasan tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air
|
Proyek :
Buatlah tulisan yang
berisi gagasan tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air dengan
menggunakan karton, pensil warna dengan memperhatikan hal-hal berikut.
1.
Tentukan gagasan yang berkaitan dengan upaya mengurangi
pencemaran air
2.
Buatlah gagasan tersebut pada
karton dan berilah warna
3.
Laporkan hasil tulisannya.
Rubrik Penskoran Proyek
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
||||
0
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
1
|
Kemampuan merencanakan
|
|||||
2
|
Kemampuan merancang tulisan yang berisi
gagasan upaya mengatasi pencemaran.
|
|||||
3
|
Isi laporan (pendahuluan, isi, dan kesimpulan)
|
|||||
4
|
Ketepatan waktu pengumpulan
laporan
|
|||||
Skor Maksimum
|
10
|
|||||
Rubrik Penilaian Proyek
No
|
Indikator
|
Rubrik
|
1
|
Kemampuan perencanaan
|
2 = Perencanaan
lengkap (bahan, carakerja , hasil) dan rinci
1 = Perencanaan kurang lengkap
0 = Tidak ada perencanaan
|
2
|
Kemampuan merancang tulisan yang berisi
gagasan upaya mengatasi pencemaran
|
2 = Merancang
tulisan sesuai dengan gagasan secara tepat
1 = Ada rancangan , tetapi tidak
sesuai dengan
rancangan
0 = Tidak ada rancangan
|
3
|
Isi Tulisan (Pendahuluan, isi, dan kesimpulan)
|
4= sangat Lengkap
3= lengkap
2= kurang lengkap
1= tidak lengkap
|
4
|
Ketepatan waktu pengumpulan
laporan
|
2= tepat waktu
1= tidak tepat waktu
0= tidak mengumpul
|
LEMBAR
KERJA SISWA
Kelompok
:……..
AYO KITA
LAKUKAN !
1.
Judul Percobaan
:…………………………………………………………………………………
2.
Tujuan Percobaan :…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
3.
Alat dan bahan : …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4.
Prosedur kerja :
a. Siapkan
dua buah gelas air mineral yang
ukurannya sama
b. Berilah
label pada masing – masing gelas dengan menuliskan A, dan B
c. Isilah
masing – masing gelas dengan air mineral dengan jumlah yang sama
d. Siapkan
2 ekor ikan dengan ukuran dan jenis yang sama
e. Siapkan
detergen dan sendok kecil
f.
Ambil satu sendok detergen,
lalu masukkan ke gelas B
g. Gelas
A tidak ditambahkan detergen
h. Setelah
semuanya siap, ambil ikan dan masukkan ke masing-masing gelas
i.
Amati dan hitung jumlah membuka dan menutupnya
operkulum ikan dalam kedua gelas
tersebut
j.
Catat hasil pengamatanmu dalam
tabel berikut ini :
5.
Hasil Pengamatan :
No.
|
Hal Yang diamati
|
Lama
waktu pengamatan
|
|||||
2
menit
|
3
menit
|
5
menit
|
|||||
Air bersih
|
Air Detergen
|
Air Bersih
|
Air Detergen
|
Air bersih
|
Air Detergen
|
||
1
2
3
4.
|
Jumlah membuka dan menutupnya operculum
Pergerakan ikan (cepat atau
lambat)
Keadaan air (jernih/keruh)
……………………….
|
||||||
Pertanyaan :
a. Berdasarkan
hasil pengamatanmu, adakah perbedaan jumlah membuka dan menutupnya operkulum
antara air bersih dan air detergen ?
b. Bagaimana
perbedaan gerak ikan dalam air bersih dan air detergen ?
c. Menurut
pendapatmu, bagaimana upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi pencemaran air
yang diakibatkan oleh limbah detergen?
6.
Pembahasan
7.
Buatlah kesimpulan dari hasil
pengamatanmu!
3.
Pertemuan 4:………………….
4.
Pertemuan 5:………………….
Tidak ada komentar:
Posting Komentar